Referencias Bibliográficas al final de píe de página.

Cap. 1. Actitudes y valores en la enseñanza: una perspectiva didáctica -- Cap. 2. Los contenidos actitudinales: anotaciones conceptuales -- Cap. 3. La evaluación de las actitudes: un nuevo criterio.

¿Qué son las actitudes y cómo deben entenderse desde el plano de asumir la responsabilidad de una acción educativa escolar al respecto? ¿Qué papel le cabe desempeñar a la escuela en su desarrollo y/o modificación, si es que ha de tener alguno? ¿Qué condiciones pedagógicas sería preciso satisfacer para plantearse con el mayor rigor y efectividad posible esa acción?
En el capítulo primero, Miguel Zabalza explica la génesis de cada un de estas preguntas apotándonos tanto estrategias para orientar la acción como técnicas concretas susceptibles de ser aplicadas.
En el segundo capítulo, Xosé Rubal resulta oportunamente pragmático al ponernos una reflexión que tiene en cuenta la perspectiva de los profesores en ejercicio, esto es, la de quienes en definitiva deben resolver en su tarea docente la incorporación de las actitudes y valores en la enseñanza. En este sentido, su trabajo contribuye a aterrizar con este tema en la escuela que tenemos (no en la de ficción).
En el tercer capítulo, yo mismo realizo un ensayo sobre lo que conlleva proyectar en la práctica de la evaluación de los estudiantes buena parte del discurso anterior. En esa dirección, trato de situar el problema en el nivel de enseñanza secundaria replanteando el debate sobre si ésta tiene o no alguna responsabilidad educativa (o si es meramente instructiva) respecto a los estudiantes que contemple determinadas actitudes y valores, y en esa línea me arriesgo y apuesto por un modelos de estudiante ideal que al final formulo.
Creo que se proponen muchas ideas en este libro, pero creo también que en ningún caso arrogándonos la última palabra. Es un libro escrito desde el camino, y todo lo que está dicho o lo que evoca constituye fundamentalmente dilemas que los lectores deberán resolver.