Contiene índice.

bibliografía:_169 -177 p.

El Mapa conceptual y el diagrama UVE (...). -- Página Legal. -- Índice. -- Prólogo. -- Introducción. -- 1 El nuevo milenio:visión desde la educación. -- Exigencias de la sociedad del conocimiento yde la información. -- Necesidad de aprendizaje denuevas habilidades cognitivas y emocionales. -- Demandas del alumnado para el cambio. -- Inquietudes del profesorado. -- Exigencias de la nueva cultura de la calidad. -- Informes anuales del Plan Nacional de Evaluaciónde la Calidad de las Universidades. -- Exigencias de la implantación delEspacio Europeo de Educación Superior (EEES. -- Características de un nuevo paradigma educativo
El aprendizaje significativo como factor básico para laconstrucción de significados y el cambio conceptualLa construcción del conocimiento. -- La construcción de estructuras conceptuales y proposicionales. -- El problema de los errores conceptuales (EECC. -- ¿Por qué el aprendizaje significativo es esencial para corregir lasjerarquías proposicionales parciales o erróneas. -- El cambio conceptual. -- Necesidad de una nueva evaluación. -- Reflexiones finales. -- 2 Técnicas instruccionales paraaprender significativamente.El Mapa Conceptualy el Diagrama UVE. -- Los Mapas Conceptuales
Los Mapas Conceptuales y el aprendizaje significativo¿Cómo se construye un Mapa Conceptual?. -- Un ejemplo práctico. -- Sugerencias prácticas para la enseñanza de los Mapas Conceptuales. -- Orientaciones prácticas para la elaboraciónde los Mapas Conceptuales. -- ¿Por qué son útiles los Mapas Conceptuales en educación?. -- La UVE epistemológica de Gowin. -- La UVE del conocimiento y el aprendizaje significativo. -- Definiciones de los terminos de la UVE. -- Los Diagramas UVE como instrumentos de enseñanza y aprendizaje. -- Sugerencias para la introducción de la UVE del conocimiento. -- Otras aplicaciones de la UVE
3 CMap Tools softwareCaracterísticas y utilidad del software CMap Tools. -- Descarga libre del software CMap Tools. -- Requisitos y descarga del instalador de CMap Tools. -- Protocolo de activación del instalador. -- Orientaciones básicas para trabajar con CMap Tools. -- Ejemplos de Webs/modelos de conocimiento conMapa Conceptual y algunos recursos desplegados. -- Webs interesantes relacionadas con diversos usoseducativos de CMap Tools. -- 4 Los Mapas Conceptualesy los Diagramas UVE en la docencia. -- Adaptación de las asignaturas de las titulaciones alEEES
Adaptación de la asignatura"Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural" al EEESOrganización de las asignaturas de las titulacionesen el marco del EEES. -- Organización de un tema de la asignatura. -- Especificación del trabajo del estudiante. -- A modo de conclusión. -- Aplicación de los Mapas Conceptuales (MMCC)y del Diagrama UVE de Gowin en la elaboraciónde módulos instruccionales en alumnos de Magisterio. -- Las herramientas heurísticas: Mapas Conceptuales yDiagrama UVE, y la herramienta informática CMap Tools. -- Diseño de la experiencia. -- Conclusiones
Elaboración de modelos de conocimiento sobre distintosaspectos del Parque de la Taconera.

Los Mapas Conceptuales, el programa CMap Tools y los Diagramas V tienen un gran potencial para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, el diseño adecuado de materiales curriculares e instruccionales y para una evaluación, entendida como motor real de los procesos de mejora continua de la calidad docente. El libro hace operativos estos planteamientos presentando una diagnosis de la situación actual a la luz de las exigencias educativas del nuevo siglo; describe estas herramientas de aprendizaje, así como su utilidad y aplicaciones, dedicando un estudio exhaustivo al software informático CMap Tools para la elaboración creativa de Mapas Conceptuales. Finalmente, enfatiza la utilidad de los Mapas Conceptuales y de los Diagramas V en la docencia, presentando modelos de conocimiento realizados por alumnos de Magisterio en este contexto teórico-práctico.

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