El mapa conceptual y el diagrama UVE : (Registro nro. 1952)
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| 000 -LÍDER | |
|---|---|
| campo de control de longitud fija | 05310nam a2200349Ia 4500 |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN | |
| campo de control | 20240418125823.0 |
| 008 - ELEMENTOS DE DATOS DE LONGITUD FIJA - INFORMACIÓN GENERAL | |
| campo de control de longitud fija | 180913b xxu||||| |||| 00| 0 spa d |
| 017 ## - DEPOSITO LEGAL (PERÚ) | |
| Número Depósito Legal | M-51.547-2008 |
| 020 ## - NÚMERO ESTÁNDAR INTERNACIONAL DE LIBROS | |
| ISBN | 978-84-277-1573-08 |
| 041 ## - ÓDIGO DE IDIOMA | |
| Código de idioma | spa |
| 043 ## - Código de área geográfico | |
| Pais ISO | ESP |
| 082 ## - NÚMERO DE CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY | |
| Edición Dewey | 21 |
| Número de clasificación | 371.1 |
| Notación interna | G67 |
| 100 ## - NOMBRE DEL PERSONAL | |
| Apellidos, Nombres | García González, Fermin |
| 9 (RLIN) | 30991 |
| Término indicativo de función | autor |
| 245 #0 - TÍTULO DEL LIBRO | |
| Título | El mapa conceptual y el diagrama UVE : |
| Subtitulo: | recursos para la enseñanza superior en el siglo XXI |
| Mención de responsabilidad: | / Fermín María González García |
| 250 ## - NÚMERO DE EDICIÓN | |
| Número reimpresión: | 2° Ed. |
| 260 ## - CIUDAD : EDITORIAL, AÑO DE PUBLICACIÓN | |
| Ciudad de publicación: | Narcea Ediciones ; |
| Editorial: | Madrid : |
| Fecha de publicación: | 2008. |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA | |
| Paginas,Volumen: | 177 p. : |
| Ilustraciones, gráficos, tablas, etc.: | il. fig ; |
| Dimensión (en centímetros): | 24 cm. |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO | |
| Fuente | rdacontent |
| Término de tipo de contenido | Texto |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO | |
| Fuente | rdamedia |
| Término de tipo de medio | electrónico |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE | |
| Fuente | rdacarrier |
| Término de tipo de soporte | recursos en línea |
| 490 ## - COLECCIÓN / SERIE MONOGRÁFICO: | |
| Serie | Colección Universitaria |
| 500 ## - NOTA GENERAL | |
| Nota general | Contiene índice. |
| 504 ## - NOTA DE BIBLIOGRAFÍA, ETC. | |
| Nota de Bibliografía, etc. | bibliografía:_169 -177 p. |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | El Mapa conceptual y el diagrama UVE (...). -- Página Legal. -- Índice. -- Prólogo. -- Introducción. -- 1 El nuevo milenio:visión desde la educación. -- Exigencias de la sociedad del conocimiento yde la información. -- Necesidad de aprendizaje denuevas habilidades cognitivas y emocionales. -- Demandas del alumnado para el cambio. -- Inquietudes del profesorado. -- Exigencias de la nueva cultura de la calidad. -- Informes anuales del Plan Nacional de Evaluaciónde la Calidad de las Universidades. -- Exigencias de la implantación delEspacio Europeo de Educación Superior (EEES. -- Características de un nuevo paradigma educativo<br/>El aprendizaje significativo como factor básico para laconstrucción de significados y el cambio conceptualLa construcción del conocimiento. -- La construcción de estructuras conceptuales y proposicionales. -- El problema de los errores conceptuales (EECC. -- ¿Por qué el aprendizaje significativo es esencial para corregir lasjerarquías proposicionales parciales o erróneas. -- El cambio conceptual. -- Necesidad de una nueva evaluación. -- Reflexiones finales. -- 2 Técnicas instruccionales paraaprender significativamente.El Mapa Conceptualy el Diagrama UVE. -- Los Mapas Conceptuales<br/>Los Mapas Conceptuales y el aprendizaje significativo¿Cómo se construye un Mapa Conceptual?. -- Un ejemplo práctico. -- Sugerencias prácticas para la enseñanza de los Mapas Conceptuales. -- Orientaciones prácticas para la elaboraciónde los Mapas Conceptuales. -- ¿Por qué son útiles los Mapas Conceptuales en educación?. -- La UVE epistemológica de Gowin. -- La UVE del conocimiento y el aprendizaje significativo. -- Definiciones de los terminos de la UVE. -- Los Diagramas UVE como instrumentos de enseñanza y aprendizaje. -- Sugerencias para la introducción de la UVE del conocimiento. -- Otras aplicaciones de la UVE<br/>3 CMap Tools softwareCaracterísticas y utilidad del software CMap Tools. -- Descarga libre del software CMap Tools. -- Requisitos y descarga del instalador de CMap Tools. -- Protocolo de activación del instalador. -- Orientaciones básicas para trabajar con CMap Tools. -- Ejemplos de Webs/modelos de conocimiento conMapa Conceptual y algunos recursos desplegados. -- Webs interesantes relacionadas con diversos usoseducativos de CMap Tools. -- 4 Los Mapas Conceptualesy los Diagramas UVE en la docencia. -- Adaptación de las asignaturas de las titulaciones alEEES<br/>Adaptación de la asignatura"Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural" al EEESOrganización de las asignaturas de las titulacionesen el marco del EEES. -- Organización de un tema de la asignatura. -- Especificación del trabajo del estudiante. -- A modo de conclusión. -- Aplicación de los Mapas Conceptuales (MMCC)y del Diagrama UVE de Gowin en la elaboraciónde módulos instruccionales en alumnos de Magisterio. -- Las herramientas heurísticas: Mapas Conceptuales yDiagrama UVE, y la herramienta informática CMap Tools. -- Diseño de la experiencia. -- Conclusiones<br/>Elaboración de modelos de conocimiento sobre distintosaspectos del Parque de la Taconera. |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. | |
| Resuem, etc. | Los Mapas Conceptuales, el programa CMap Tools y los Diagramas V tienen un gran potencial para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, el diseño adecuado de materiales curriculares e instruccionales y para una evaluación, entendida como motor real de los procesos de mejora continua de la calidad docente. El libro hace operativos estos planteamientos presentando una diagnosis de la situación actual a la luz de las exigencias educativas del nuevo siglo; describe estas herramientas de aprendizaje, así como su utilidad y aplicaciones, dedicando un estudio exhaustivo al software informático CMap Tools para la elaboración creativa de Mapas Conceptuales. Finalmente, enfatiza la utilidad de los Mapas Conceptuales y de los Diagramas V en la docencia, presentando modelos de conocimiento realizados por alumnos de Magisterio en este contexto teórico-práctico.<br/> |
| 526 ## - NOTA DE INFORMACIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIO | |
| Nombre del programa | EDUCACION |
| 650 #0 - ENTRADA AGREGADA TEMA - TÉRMINO TÓPICO | |
| 9 (RLIN) | 23024 |
| Término tópico o elemento de entrada por materia | PSICOLOGIA |
| 650 #0 - ENTRADA AGREGADA TEMA - TÉRMINO TÓPICO | |
| 9 (RLIN) | 30760 |
| Término tópico o elemento de entrada por materia | Psicología manual de educadores |
| Subdivisión general | MAPAS COGNITIVOS |
| 650 #0 - ENTRADA AGREGADA TEMA - TÉRMINO TÓPICO | |
| 9 (RLIN) | 27453 |
| Término tópico o elemento de entrada por materia | EDUCACIÓN SUPERIOR |
| Subdivisión general | ENSEÑANZA POR COMPUTADORAS |
| Subdivisión cronológica | SIGLO XXI |
| 856 ## - UBICACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICO DEL LIBRO | |
| Localizador de recursos uniforme (URL) | https://indaga.ual.es/discovery/fulldisplay/alma991001882428004991/34CBUA_UAL:VU1 |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA AGREGADOS (KOHA) | |
| Fuente del esquema de clasificación o estantería | |
| Tipo de Recurso | Libros |
| Fecha procesamiento | 2° Ed. |
| Notación interna | G67 |
| Parte de clasificación | 371.1 |
| Siglas del catalogador | RSA |
| Withdrawn status | Lost status | Tipo de Clasificacion | Estado dañado | Tipo de prestamo | Ubicación Actual | Biblioteca de origen | Fecha de adquisición | Asignatura topográfica | Barcode | Date last seen | Precio efectivo desde | Tipo de artículo Koha |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Biblioteca Central - UNASAM | Biblioteca Central - UNASAM | 10/10/2018 | 371.1 G67 | 15023 | 12/10/2018 | 12/10/2018 | Libros |