Glosario: p. [463]-464

Bibliografía: p. [465]-478

Contenido:
I.- La educación en la sociedad del conocimiento
II.- Estrategias de conocimiento
III.- El aprendizaje
IV.- Factores históricos, sociales y culturales en la formación
del aprendizaje
V.- Enfoques acerca del desarrollo de competencias
VI.- Modelos de formación por competencias en la universidad
VII.- Diseño curricular para la formación por competencias
VIII.- Diseño curricular para una carrera profesional
IX.- Micro diseño curricular
X.- Estrategias didacticas para desarrollar competencias
XI.- La metacognición en la formación de competencias
XII.- Las estrategias cognitivas y metacognitivas en la
formación de competencias
XIII.- Variables intervinientes en las estrategias para la
formación de competencias
XIV.- La enseñanza para la autonomía en la formación por
competencias
XV.- La evaluación de competencias desde el aprendizaje
estratégico
XVI.- A modo de conclusión.

Resumen: Este libro aborda el estudio de la formación por competencias desde el enfoque complejo, el cual integra el saber, el saber hacer y el saber ser; para realizar actividades y resolver problemas con sentido competitivo, creatividad y emprendimiento, dentro de una perspectiva de procesamiento metacognitivo, de mejora continua y con compromiso ético. Para lograr este propósito se requiere un diseño curricular basado en competencias que respondan al escenario actual en el cual el aprendiz debe tener la capacidad de resolver problemas, proponer mejoras y solucionarlos. Esta obra presenta estratégias didácticas para la formación por competencias que enfatizan el saber hacer bien en un contexto que integra conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, y desarrolla actividades vivenciales, prácticas reales o simuladas que se acercan lo más posible al desempeño profesional futuro. Además, se complementa con la propuesta de un sistema de evaluación basado en desempeños y que tiene como eje la reflexión metacognitiva. Finalmente, el aporte del aprendizaje estratégico radica en proponer una formación competente, que implica que un estudiante llegue a ser un aprendiz estratégico capaz de integrar sus proceso cognitivos, metacognitivos y afectivo-emocionale, los cuales se expresan a través del dominio de competencias complejas eficiente y eficaces; que evidencia el tránsito del aprendizaje novato al aprendizaje mediado, hasta llegar al aprendizaje autónomo.