000			02979nam a22003257a 4500
003			UNASAM - BIBLIOTECA
005			20240701125037.0
008			240701b |||||||| |||| 00| 0 eng d
040			_aUNASAM - BIBLIOTECA _cUNASAM - BIBLIOTECA
041			_aspa
044			_ape _bPerú
090			_aT03-C.L _lV.21 _y2024
100			_931446 _aValencia Cristobal Yanett Melina
100			_931447 _aOcaña de la Cruz Daniela
245			_aEstrategias metacognitivas en la comprensión de textos argumentativos en los estudiantes de segundo grado de secundaria de la institución educativa Virgen de las Mercedes N° 86043 de Jangas- Huaraz, 2023 _cValencia Cristobal Yanett Melina Ocaña de la Cruz Daniela _hCD-R
260			_aHuaraz : _bUniversidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo. Facultad de Ciencias, Educación y de la Comunicación _c18/01/2024
300			_a247 h, _btablas _c30cm, _eCD-R
500			_aIncluido Anexo:
500			_aAsesor: Mag. Camones Bazan Eling Levingstone
502			_aTesis para optar el titulo profesional de licenciada en educación Comunicación, linguistica y literatura
504			_abibliografia: 108 al 120 h,
505			_aCAPITULO I: PROBLEMA Y METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN CAPITULO II: MARCO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN CAPITULO III: RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
520			_aEl objetivo general de la investigación fue determinar la influencia de las estrategias metacognitivas en la comprensión de textos argumentativos en los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de una institución educativa pública. Esta investigación consideró el diseño cuasiexperimental, se trabajó con 39 estudiantes. Se utilizó el test de lectura (pretest y postest) como instrumento para medir la variable dependiente. Los resultados indican que, en el pretest del grupo experimental, el 95 % (69 % y 26 %) de los estudiantes se ubicaron En inicio o En proceso, mientras que en el postest el 100 % obtuvo como resultado el nivel Logrado o Destacado. En el pretest del grupo de control el 95 % de los estudiantes obtuvieron un logro En inicio o En proceso y solo el 5 % obtuvo un nivel Logrado y en el postest el 90 % obtuvo el logro En inicio, 5 % En proceso, solo el 5 % En Logrado. Se concluyó que las estrategias metacognitivas influyen en la mejora de los niveles de comprensión de textos argumentativos en los estudiantes de segundo grado de secundaria de la Institución “Virgen de las Mercedes” N° 86043 de Jangas-Huaraz
526			_aEducación
650		0	_931448 _aComprensión de textos argumentativos, estrategias metacognitivas, lectura, metacognición, niveles de comprensión
700			_931449 _aMag. Camones Bazan Eling Levingstone
710			_aUniversidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo (Ancash) _dFacultad de Ciencias Sociales, Educación y de la Comunicación
910			_aFCSEC: C.R.J
942			_2ddc _cTES _e2024 _hT03-CL 131 _iV.21
999			_c33320 _d33320