000			04272nam a22003737a 4500
003			UNASAM - BIBLIOTECA FCSEC
005			20230519190811.0
008			220801b |||||||| |||| 00| 0 eng d
040			_aUNASAM - BIBLIOTECA FCSEC _cUNASAM - BIBLIOTECA FCSEC
041			_aspa
044			_ape _bPerú
090			_aT03- PR _lC42 _y2012
100			_919136 _aCelestino Rojas Medalit Felipa
100			_919137 _aJara Cadenillas Viviana Elizabet
100			_919138 _aHuaney Tinoco Cecilia Isabel
245			_aInfluencia de los juegos teatrales para el desarrollo de la comunicación oral en los estudiantes del tercer grado de Educación primaria de la Institución Educativa Sabio Antonio Raimondi de la ciudad de Huaraz _cCelestino Rojas Medalit Felipa Jara Cadenillas Viviana Elizabet Huaney Tinoco Cecilia Isabel
260			_aHuaraz : Ancash _bUniversidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo. Facultad de Ciencias Sociales, Educación y de la Comunicación _c2012
300			_a147 h, _bgráficos, tablas, _c30cm,
500			_aIncluido Anexos:
500			_aAsesor: Roldán Rosales Oscar
502			_aTesis para optar el titulo de Licenciado en Educación
504			_abibliografía: 03-h, s/n
505			_aCAPITULO I: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN CAPITULO II: MARCO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN CAPITULO III: RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
520			_aINTRODUCCIÓN Uno de los aspectos que llama la atención con la aparición de las nuevas tecnologías de la información y comunicación inmersas en la enseñanza- aprendizaje de los estudiantes; conlleva que los docentes abandonen estrategias que promuevan la interacción, la comunicación formación de valores y el fortalecimiento de la autoestima. Además las niñas y los niños necesitan comunicarse en los múltiples ámbitos en los que interactúan; su entorno familiar, instituciones Educativas, áreas de juegos individuales y colectivos grupales en el aula, trabajo cooperativos. Estas situaciones exigen una competencia comunicativa que deben ser enriquecidas especialmente por la familia, la comunidad y la institución Educativa. Esta última debe promover diferentes experiencias comunicativas reales auténticas y útiles buscando que los niños y niñas sean capaces tanto de expresar como de comprender mensajes. Si bien es cierto cuando se solicita la participación de los estudiantes para expresarse oralmente antes los demás, emitiendo opiniones, exponiendo casos en forma organizada sin temor y con soltura, optan por no participar o participan de manera breve; es decir no desarrollaron la comunicación oral menos su capacidad de escucha La comunicación oral es un proceso dinámico y continuo, asimismo desarrolla las habilidades lingüísticas de escuchar y hablar. También, enfatiza el desarrollo del dialogo y la exposición lo que implica saber actuar tanto como emisores y como receptores. Por otro lado los juegos teatrales son estrategias pedagógicas, a través del cual, los educandos aprenden de manera placentera y divertida, se expresan y se comunican; producen, exploran sus aprendizajes previos con la realidad exterior, lo que implica una participación activa del sujeto. Los juegos teatrales se ajustan a los ritmos, estilo y necesidades de aprendizaje de los educandos, aumenta la motivación para el logro de los objetivos, es una actividad que se puede realizar de manera individual y grupal, estimula la creatividad y espontaneidad de cada sujeto, favorece la socialización y el flujo de información por medio de la comunicación verbal y no verbal. Los razonamientos antes expuestos, motivaron la realización de la presente tesis titulada
526			_aEducación
650		0	_927931 _aESTRATEGIAS PROMUEVEN
650		0	_927932 _aFORMACIÓN VALORES
650		0	_927933 _aFORTALECIMIENTO AUTOESTIMA
650		0	_927934 _aPROYECTO GRUPALES
700			_919151 _aLic. Roldán Rosales Oscar _dLic. Docentes
710			_aUniversidad Nacional de Ancash Santiago Antúnez de Mayolo _dUniversidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo. Facultad de Ciencias Sociales, Educación y de la Comunicación
910			_aFCSEC/C.R.J.G
942			_2ddc _cTES _e2012 _hT03-PR 68 _iC42
999			_c27448 _d27448