Influencia de los videocuentos como estrategia para el desarrollo de comprensión de textos en niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial ° N° 135 del centro poblado Libertad de Llata, Huamalíes- 2015 Calixto Tarazona Lucy Beatriz Calderón Isidro Lisermith Magdalena Tarazona Martel Rosmarie
Tipo de material: TextoIdioma: Español Detalles de publicación: Huaraz : Ancash Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo. Facultad de Ciencias Sociales, Educación y de la Comunicación 2017Descripción: 158 h, tablas, figuras, 30cmTema(s): VIDEOCUENTOS EN NIÑOS | DISEÑO APLICADO | CUASI EXPERIMENTAL | EL INSTRUMENTO UTILIZADO | TEXTOS AUDIOVISUALESTipo de ítem | Biblioteca actual | Signatura | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras |
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Tesis Profesional | Biblioteca Especializada de Ciencias Sociales Educación y C | T03-E I 42 C18 (Navegar estantería(Abre debajo)) | Disponible | FCSECE42 | ||
Tesis Profesional | Biblioteca Especializada de Ciencias Sociales Educación y C | T03-E I 41 C18 (Navegar estantería(Abre debajo)) | 2 | Disponible | FCSECE41 |
Incluido Anexos:
Asesor: Caururo Sánchez Wilder Agustín
Tesis para optar el titulo profesional de Licenciado en Educación Especialidad: Educación Inicial
bibliografia: 131-135-h,
CAPITULO I: PROBLEMA Y METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN
CAPITULO II: MARCO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN
CAPITULO III: RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
Resumen:
El propósito de la presente investigación fue conocer los niveles de influencia del uso de los videocuentos en niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial N° 135 del centro poblado libertad de Llata, provincia de Huamalíes, región Huánuco. El diseño aplicado es cuasi-experimental con un grupo muestral. La medición de la variable se realizó en base a un instrumento de comprensión de textos adaptado con los indicadores para textos audiovisuales y validado por expertos en el tema. El instrumento utilizado tanto para la etapa pre-test y post-test fue la rúbrica. De los 16 estudiantes que participaron como Grupo Muestral (GM), a partir del análisis estadístico se ha probado la hipótesis general, descartando la hipótesis nula para un nivel de confianza del 99% y un margen de error del 0.01, lo que determina que la hipótesis de investigación es aceptada. En las Hipótesis específicas se obtuvieron resultados similares, sin embargo el estudio indica que hay mayor diferencia de medias en el nivel criterial, esto nos indica que en este nivel, el post test tuvo resultados más diferenciadores en la muestra analizada.
Educación
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