Bruning, Roger H. <br/><br/>
Psicología cognitiva y de la instrucción / 
Roger H. Bruning, Gregory J. Schraw, Monica M. Norby... 
 -  4° Ed. 
 - Madrid:   Pearson Educación,   2005 
 - 496 p.:  il.;  24 cm. 
<br/><br/> Glosario: p. 421-434.  Índice analítico: p. 489-496. 
<br/><br/>Bibliografía: p. 435-487. 
<br/><br/>Contenido: Introducción a la psicología cognitiva. -- La memoria sensorial, a corto plazo y de trabajo. -- Memoria a largo plazo: estructuras y modelos. -- Procesos de codificación. -- Procesos de recuperación. -- Creencias acerca de uno mismo. -- Creencias acerca de la inteligencia y el conocimiento. -- Resolución de problemas y pensamiento crítico. -- Contextos escolares para el crecimiento cognitivo. -- Contextos tecnológicos par el crecimiento cognitivo. -- Aprendiendo a leer. -- Leer para aprender. -- La escritura. -- Planteamientos cognitivos para las matemáticas. -- Planteamientos cognitivos para las ciencias. 
<br/><br/> Resumen: El libro proporciona sólidos conocimientos a los profesores de Psicología cognitiva y les ayuda a aplicar éstos a la instrucción. Está dirigido a todas las personas interesadas en entender los principios de la Psicología cognitiva y en aplicarlos a la instrucción y al diseño curricular. 
<br/><br/><label>ISBN: </label>9788420543468 
<br/><br/><label>Subjects--Topical Terms: </label><br/>SEGURIDAD ALIMENTARIA<br/>SENSIBILIDAD (PSICOLOGÍA)<br/>DESNUTRICIÓN INFANTIL<br/>CONOCIMIENTO
<br/><br/><label>Dewey Class. No.: </label>153  / B85