Asesor: Jose Linaes Carzola

Tesis (Maestro en Ciencias Económicas) Universidad Nacional Santiago Antunez de Mayolo, Escuela de Post Grado, Mención en gestión empresarial, 2003

Bibliografía: h.

I. Introducción -- II. Marco teórico -- III. Materiales y métodos -- IV. Resultados -- V. Discusión -- VI. Conclusiones -- VII. Recomendaciones -- VIII. Referencias bibliográficas -- Anexos

Los fracasos en la gestión académica para formar contadores públicos no solo se evidencian en los documentos curriculares, sino también se manifiestan en la interacción del binomio docente-educando, es decir al momento de suscitar nuevas experiencias de aprendizaje, alguna veces son trastocados en aquello que poco o nada contribuye a la formación profesional del estudiante.
Los currículos son incoherentes porque no guardan relación con las competencias profesionales que sostiene los planteamientos de la federación internacional de contadores. Las técnicas de enseñanza y aprendizaje se centran básicamente en la exposición del docente con poca participación de los estudiantes, los procedimientos curriculares no se siguen eficientemente, la mayoría de docentes no poseen grados de maestro y ninguno grado de doctor, los montos presupuestales asignados son irrisorios, los equipos de enseñanza son insuficientes.