El aprendizaje colaborativo como estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora de textos narrativos en los estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la institución educativa José María Arguedas – Marcará, 2022 /Robert Jhon Alejandro Inga, Kenly Vanesa Garcia Armas, Cyntia Magaly Gonzales Ortiz
Tipo de material:
TextoIdioma: Español Detalles de publicación: Huaraz : Perú Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo. Facultad de Ciencias Sociales, Educación y de la Comunicación. 2024Descripción: 187 h, ilustraciones, gráficos, tablas, 30cm, CD-RTema(s): | Tipo de ítem | Biblioteca actual | Signatura topográfica | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | |
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Tesis Profesional
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Biblioteca Especializada de Ciencias Sociales Educación y C | T03-CL 139 A37 (Navegar estantería(Abre debajo)) | Disponible | FCSECCL139 |
Incluido Anexos
Asesora: Yvett Nathaly Gonzales Ortiz
Tesis para optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Comunicación, Lingüística y Literatura.
bibliografía: 78-82 h.
CAPITULO I: PROBLEMA Y METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
CAPITULO II: MARCO TEORICO DE LA INVESTIGACION
CAPITULO III: RESULTADOS DE LA INVESTIGACION
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo principal demostrar la influencia del aprendizaje colaborativo como estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora de textos narrativos en los estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la Institución Educativa José María Arguedas – Marcará, 2022. El tipo de investigación es explicativo, de nivel explicativo causal y con diseño cuasi experimental. La población estuvo conformada por un grupo de 72 estudiantes de la sección “A”, “B” y “C” del 3° grado de educación secundaria.
Educación
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