El uso de videos Educativos para mejorar el aprendizaje del Idioma inglés en los estudiantes del 4 to grado de educación secundaria en la Institución Educativa César Vallejo Mendoza de Cátac- 2020 Balabarca Trujillo Mirtha Salazar Figueroa Sonia
Tipo de material: TextoIdioma: Español Detalles de publicación: Huaraz : Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo. Facultad de Ciencias Sociales, Educación y de la Comunicación 20/09/2022Descripción: 91 h, tablas, figuras 30cm, CD-RTema(s): Videos educativos, TIC | estrategia, metodología | recurso educativo | APRENDIZAJE DEL INGLESTipo de ítem | Biblioteca actual | Signatura | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras |
---|---|---|---|---|---|---|
Tesis Profesional | Biblioteca Especializada de Ciencias Sociales Educación y C | T03-LE 70 B17 (Navegar estantería(Abre debajo)) | 1 | Disponible | FCSECLE70 |
Navegando Biblioteca Especializada de Ciencias Sociales Educación y C Estantes Cerrar el navegador de estanterías (Oculta el navegador de estanterías)
Incluido Anexos
Asesor: Mag. Walter A. Zanabria Pérez
Tesis para optar el título profesional de Licenciada en educación Lengua Extranjera: INGLÉS
bibliografia: 80-89 h,
CAPITULO I: PROBLEMA Y METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN
CAPITULO II: MARCO TEÓRICO
CAPITULO III: RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
Resumen:
La presente investigación se desarrolló con el objetivo de demostrar que el uso de los videos educativos mejora el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del 4to grado de educación secundaria de la Institución Educativa “César Vallejo Mendoza” de Cátac – 2021. Para ello se usó el método experimental con un diseño de investigación cuasi experimental. La selección de la población y muestra se llevó a cabo de manera no probabilística; es decir, se tomaron las muestras disponibles y establecidas. La población del estudio estuvo constituida por 43 estudiantes, de los cuales se eligió el 4to “A”, conformado por 21 estudiantes, como grupo experimental; y el 4to “B”, conformado por 22 estudiantes, como grupo de control. Se utilizó dos instrumentos, la encuesta para la variable independiente y el test para evaluar la variable dependiente. Los resultados obtenidos de la evaluación de entrada y de salida fueron procesados llegando a la conclusión de que no hubo diferencias estadísticamente significativas en la prueba de entrada, pues ambos grupos empezaron con un nivel de dominio del inglés bajo; por el contrario, la prueba de salida muestra que sí existen diferencias significativas, ya que el grupo experimental demostró un incremento en el aprendizaje del inglés
Educación
No hay comentarios en este titulo.