Investigación en nuevos tiempos.

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presentación -- prólogo -- Introducción PRIMERA PARTE: ESTUDIO A NIVEL DE LA UNIVERSIDAD . Autopercepción de competencias digitales en docentes de una universidad pública en época de pandemia Covid-19. -- Competencias digitales de docentes de una universidad pública andina en la adaptación de sílabos por competencias. -- Competencia digital docente en la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo. -- Integración de los modelos Main y marco lógico en la innovación educativa para la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo. -- Las TIC y la investigación formativa en estudiantes de la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo. -- Uso de Mendeley como herramienta colaborativa en línea en la redacción de citas y referencias bibliográficas en estudiantes universitarios. SEGUNDA PARTE: ESTUDIOS A NIVEL DE FACULTADES Y PROGRAMAS. Las TIC y los procesos de enseñanza y aprendizaje en estudios generales en la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo. -- Estrategias de evaluación en entornos virtuales de aprendizaje en la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo. -- Rendimiento académico de los estudiantes de Administración y Turismo de la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo. -- Las TIC y su relación con el proceso de enseñanza y aprendizaje en Ingeniería Industrial de la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo. -- Estrategias de desarrollo de competencias digitales en Ingeniería de Industrias Alimentarias de la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo. -- Sobre los autores.

En los últimos años, las tecnologías de la información y la comunicación han desempeñado un papel sustancial en la mejora de los indica- dores de la calidad de vida de las personas. Sin embargo, su potencial en la educación todavía no se está desarrollando. El presente artículo muestra los hallazgos de un análisis descriptivo sobre la autopercepción de competencias digitales de los docentes universitarios en época de pandemia Covid-19. Se realizó un análisis del crecimiento en estas habilidades: en los docentes universitarios. Para la recolección de datos se usó los cuestionarios online mediante la herramienta Google forms. Debido a la pandemia se enviaron solicitudes a 160 docentes de diferentes facultades de la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo, mediante el correo electrónico institucional, obteniendo respuestas completas de 87 docentes, las cuales fueron procesados mediante el software SPSS V25. Las conclusiones indican que los docentes universitarios poseen un nivel suficiente de competencias digitales, acompañado de una aplicación limitada en las clases no presenciales, por lo que se hace necesario reconsideración de las políticas de capacitación en las universidades públicas en este entorno de pandemia por Covid-19.
El presente artículo da cuenta sobre las competencias digitales de los docentes de una universidad pública andina del Perú, en el proceso de adaptación de los sílabos por competencias en el marco de la crisis sanitaria de la Covid-19. En tiempos de pandemia del coronavirus, las universidades se han visto obligadas a cambiar vertiginosamente en su forma tradicional de enseñanza, pasando de la presencialidad a la virtualidad. El propósito principal del estudio fue examinar las competencias digitales de los docentes, así como verificar la incorporación de recursos y herramientas digitales en las actividades síncronas y asíncronas en los sílabos por competencias. Para dicho fin se realizó una investigación descriptiva con un diseño no experimental transeccional, con una muestra de 60 docentes universitarios de las áreas de Ciencias e Ingenie- ría y de Sociales y Letras. Para el acopio de datos se usó las técnicas de la encuesta y análisis documental y como instrumentos el cuestionario y la lista de cotejo, respectivamente.
Los resultados muestran que los docentes de ambas áreas registran competencias digitales similares. La competencia mayor desarrollada corresponde al conocimiento (capacitación informacional), pero las menos procesadas son las competencias de comunicación y seguridad, habilidad para innovar y crear contenidos digitales, así como actitud para resolver problemas. Asimismo, se evidencia en los sílabos que todos los docentes incorporan diferentes recursos y herramientas digitales en las actividades síncronas y asíncronas para las clases virtuales. Esto implica que las competencias digitales que poseen los docentes se enmarcan aún en los niveles básico e intermedio.
La educación actual ha cambiado significativamente en cuanto al uso de las tecnologías de la información y comunicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El docente debe poseer competencias digitales de acuerdo con las exigencias del entorno. Por eso se realizó la investigación con el objetivo de determinar las características de la competencia digital de los docentes de la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo (UNASAM). Se utilizó el modelo de Ala-Mutka (2011), modelo conceptual de competencia digital que tiene tres dimensiones: (i) habilidades y conocimientos instrumentales, (ii) habilidades y conocimientos avanzados, (iii) habilidades y conocimientos actitudinales. La investigación fue descriptiva, no experimental y transversal. Se utilizó como instrumento el cuestionario digital, de acuerdo con los indicadores de las variables de La población la conformó 441 docentes de 11 facultades y 24 carreras profesionales. La muestra fue 99 y se obtuvo con la fórmula de muestreo probabilístico para poblaciones finitas. Se concluye que la competencia digital de los docentes de la UNASAM se caracteriza por ser tradicional, insuficiente y poco efectiva.
La investigación se efectuó motivada por la necesidad que tienen las universidades de adaptar sus modelos educativos a nuevos tiempos en el marco de la emergencia sanitaria de Covid-19. Para ello se propone la integración de los modelos del método de aplicación de la innovación educativa y marco lógico en la innovación educativa para la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo (UNASAM). Con dicho fin se desarrolló los árboles de problemas y objetivos de los profesores y estudiantes, la encuesta a 207 docentes de una población de 457 y entrevistas a autoridades responsables de la virtualización de la enseñanza en la UNASAM, enfatizando los procesos de planificación, aplicación y divulgación de la innovación educativa. El 1,4% de los profesores evalúa su competencia digital como pionero, 12,0% como líder, 29,0% como experto, 37,2% como integrador, 15,0% explorador y 4,8% como principiante. Además, el 15,9% de los docentes tienen un nivel de conocimiento del manejo de la plataforma sistema virtual de aprendizaje muy alto, el 45,4% alto, el 36,7% mediano, el 1,9% bajo. Finalmente, UNASAM está en un proceso de mejora en innovación educativa, debiendo superar las brechas existentes; así como la evaluación de uso del sistema virtual de aprendizaje y su efectividad.
El propósito fue determinar la relación entre las tecnologías de información y comunicación (TIC) e investigación formativa en estudiantes de la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo, 2020. El diseño es no experimental. Se usó como instrumento el cuestionario con escala de Likert, el cual se aplicó con la técnica de encuesta. La muestra se conformó con 364 estudiantes, pero se logró encuestar a 697 estudiantes para dar mayor confiabilidad a los resultados. Se demostró que existe relación directa entre el uso de las TIC y la investigación formativa de los estudiantes. Más de la mitad de ellos muestra un nivel regular en el manejo de las TIC y un nivel bajo-medio en la investigación formativa debido a dificultades en equipamiento e infraestructura de las TIC, oportunidad de acceso y uso de internet, uso de software educativo y competencias digitales. Se demostró que existe relación directa entre las digitales que adquieren los estudiantes, el uso de gestores bibliográficos, las tecnologías digitales y la investigación formativa en los estudiantes, convirtiéndose en dificultades para la aplicación de las TIC en la investigación formativa de los estudiantes.
El objetivo fue determinar la influencia del uso de Mendeley como herramienta colaborativa en línea en la redacción de citas y referencias bibliográficas de los estudiantes del I ciclo de la carrera profesional de Educación: Comunicación, Lingüística y Literatura de la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo, Perú, 2020. El estudio fue de tipo cuantitativo y se utilizó el diseño experimental de un grupo. La población estuvo conformada por 97 estudiantes del primer ciclo de la Escuela Profesional de Educación. La muestra, no probabilística, la conformaron 33 estudiantes, que cumplieron de inclusión: matriculados en el periodo 2020-1, ingresantes en el proceso de admisión 2019-II, asistencia regular y primera carrera profesional. Se utilizó la Escala Estimativa antes y después de la intervención. Los resultados muestran que, en redacción de citas bibliográficas, el 45% de estudiantes se ubica en el nivel óptimo, y en redacción de referencias, el 93% se ubica en el mismo nivel. Se concluye que el uso adecuado de Mendeley mejora la redacción de citas y referencias bibliográficas.

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