Neurociencia infantil : (Registro nro. 30559)
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| 000 -LÍDER | |
|---|---|
| campo de control de longitud fija | 05003nam a2200289Ia 4500 |
| 008 - ELEMENTOS DE DATOS DE LONGITUD FIJA - INFORMACIÓN GENERAL | |
| campo de control de longitud fija | 210122b ###||||| |||| 00| 0 spa d |
| 020 ## - NÚMERO ESTÁNDAR INTERNACIONAL DE LIBROS | |
| ISBN | 978-84-277-2502-7 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN | |
| -- | UNASAM BIBLIOTECA CENTRAL |
| -- | UNASAM BIBLIOTECA CENTRAL |
| 041 ## - ÓDIGO DE IDIOMA | |
| Código de idioma | spa |
| 043 ## - Código de área geográfico | |
| Pais ISO | ESP |
| 082 ## - NÚMERO DE CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY | |
| Número de clasificación | 612.8 |
| Notación interna | S78 |
| Edición Dewey | 22a ed. |
| 100 ## - NOMBRE DEL PERSONAL | |
| Apellidos, Nombres | Stamm, Jill |
| Término indicativo de función | autor |
| 245 #0 - TÍTULO DEL LIBRO | |
| Título | Neurociencia infantil : |
| Subtitulo: | El desarrollo de la mente y el poder del cerebro de 0 a 6 años / |
| Mención de responsabilidad: | Jill Stamm, |
| 250 ## - NÚMERO DE EDICIÓN | |
| Número de edición: | - |
| 260 ## - CIUDAD : EDITORIAL, AÑO DE PUBLICACIÓN | |
| Ciudad de publicación: | Madrid: |
| Editorial: | Narcea Ediciones |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA | |
| Paginas,Volumen: | 128 p.: |
| Ilustraciones, gráficos, tablas, etc.: | il.; |
| Dimensión (en centímetros): | 21.5 cm |
| 490 ## - COLECCIÓN / SERIE MONOGRÁFICO: | |
| Serie | Primeros Años |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | Gracias a la neurociencia, los educadores tenemos la oportunidad de llevar a cabo nuevas prácticas y estrategias conscientes para ayudar a un óptimo desarrollo del cerebro del niño. La calidad del cuidado y la atención aumenta considerablemente cuando se comprenden los motivos por los que se deben realizar determinadas acciones. Este libro ofrece hallazgos clave de la neurociencia, en forma clara y concisa, que explican por qué determinados comportamientos, entornos y prácticas pueden ser tan útiles para asegurar la evolución normal y saludable del cerebro en desarrollo. Además, también encontraremos más de 50 estrategias fáciles de aprender y poner en práctica en entornos de atención temprana y en aulas de primera infancia. Índice INTRODUCCIÓN. Por qué la etapa de la primera infancia es clave. Compartir hallazgos científicos de manera sencilla. Neurociencia en práctica. Ideas: por qué esto es tan importante y qué tengo que hacer. I. Aspectos básicos sobre cómo es el cerebro del niño. Cómo se desarrolla el cerebro. La estructura cerebral y sus funciones. Características que comparten todos los cerebros. II. Vincular lo que aprendemos con lo que hacemos. El desarrollo en relación al momento concreto y a las actividades. Aprender, vincular, pensar y aplicar. III. Ideas generales a partir de los datos científicos. Lo que no se usa, se pierde. Por qué los pediatras recomiendan que los niños pasen tiempo boca abajo. Invertir en la educación de la primera infancia es rentable. Y muchas ideas más. IV. Ideas sobre la atención. Usar las emociones para mejorar la atención. Pasar tiempo cara a cara es clave. Los entornos sencillos son más relajantes. Y muchas ideas más. V. Ideas sobre el establecimiento de vínculos. Es saludable acariciar para calmar. Promover la confianza mostrando fotos. Usar la lengua materna para impulsar el bilingüismo. Y muchas ideas más. VI. Ideas sobre la comunicación. Comprender el poder del rostro. Repetir la lectura del mismo libro. Utilizar el lenguaje gestual. Y muchas ideas más. |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. | |
| Resuem, etc. | Gracias a la neurociencia, los educadores tenemos la oportunidad de llevar a cabo nuevas prácticas y estrategias conscientes para ayudar a un óptimo desarrollo del cerebro del niño. La calidad del cuidado y la atención aumenta considerablemente cuando se comprenden los motivos por los que se deben realizar determinadas acciones. Este libro ofrece hallazgos clave de la neurociencia, en forma clara y concisa, que explican por qué determinados comportamientos, entornos y prácticas pueden ser tan útiles para asegurar la evolución normal y saludable del cerebro en desarrollo. Además, también encontraremos más de 50 estrategias fáciles de aprender y poner en práctica en entornos de atención temprana y en aulas de primera infancia. Índice INTRODUCCIÓN. Por qué la etapa de la primera infancia es clave. Compartir hallazgos científicos de manera sencilla. Neurociencia en práctica. Ideas: por qué esto es tan importante y qué tengo que hacer. I. Aspectos básicos sobre cómo es el cerebro del niño. Cómo se desarrolla el cerebro. La estructura cerebral y sus funciones. Características que comparten todos los cerebros. II. Vincular lo que aprendemos con lo que hacemos. El desarrollo en relación al momento concreto y a las actividades. Aprender, vincular, pensar y aplicar. III. Ideas generales a partir de los datos científicos. Lo que no se usa, se pierde. Por qué los pediatras recomiendan que los niños pasen tiempo boca abajo. Invertir en la educación de la primera infancia es rentable. Y muchas ideas más. IV. Ideas sobre la atención. Usar las emociones para mejorar la atención. Pasar tiempo cara a cara es clave. Los entornos sencillos son más relajantes. Y muchas ideas más. V. Ideas sobre el establecimiento de vínculos. Es saludable acariciar para calmar. Promover la confianza mostrando fotos. Usar la lengua materna para impulsar el bilingüismo. Y muchas ideas más. VI. Ideas sobre la comunicación. Comprender el poder del rostro. Repetir la lectura del mismo libro. Utilizar el lenguaje gestual. Y muchas ideas más. |
| 650 ## - ENTRADA AGREGADA TEMA - TÉRMINO TÓPICO | |
| Término tópico o elemento de entrada por materia | EDUCACION PEDAGOGICA |
| 650 ## - ENTRADA AGREGADA TEMA - TÉRMINO TÓPICO | |
| Término tópico o elemento de entrada por materia | NEUROCIENCIAS |
| 650 ## - ENTRADA AGREGADA TEMA - TÉRMINO TÓPICO | |
| Término tópico o elemento de entrada por materia | PSICOLOGÍA COGNITIVA |
| 700 ## - NOMBRE PERSONAL | |
| Apellidos y nombres de la persona | Menéndez Díaz, Félix |
| Término indicativo de función | traductor |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA AGREGADOS (KOHA) | |
| Tipo de Recurso | Libros |
| Fuente del esquema de clasificación o estantería | |
| 952 ## - LOCATION AND ITEM INFORMATION (KOHA) | |
| -- | Compra |
| -- | Compra |
| Withdrawn status | Lost status | Tipo de Clasificacion | Estado dañado | Tipo de prestamo | Ubicación Actual | Biblioteca de origen | Fecha de adquisición | Costo, precio de compra normal. | Numero de inventario | Salidas totales | Asignatura topográfica | Barcode | Date last seen | Precio efectivo desde | Tipo de artículo Koha |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Biblioteca Central - UNASAM | Biblioteca Central - UNASAM | 08/01/2020 | 48.00 | 19328 | 612.8 S78 | 19328 | 17/11/2022 | 08/01/2020 | Libros |