Relación entre las estrategias metacognitivas de lectura y los niveles de comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de dos instituciones educativas de la provincia de Huaraz – 2021
Jamanca Yauri, Wyny Verónica
Relación entre las estrategias metacognitivas de lectura y los niveles de comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de dos instituciones educativas de la provincia de Huaraz – 2021 Jamanca yauri Wyuy Verónica - Huaraz : Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo. Facultad de Ciencias Sociales , Educacion y de la Comunicacion - 191 h, graficos, tablas 30 cm,
Asesor: Eling Levingstone Camones Bazan
Tesis para optar el titulo profesional de Licenciado en Educación . Comunicación, Lingüística y Literatura
bibliografia 93-102 h,
CAPITULO I: PROBLEMA Y METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
CAPITULO II: MARCO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN
CAPITULO III: RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
Este estudio tiene como objetivo determinar la relación que existe entre las estrategias metacognitivas de lectura y los niveles de comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado de educación secundaria. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental de tipo correlacional. Se trabajó con 148 participantes de dos instituciones educativas de la Educación Básica Regular. Las herramientas utilizadas para recolectar la información fueron un cuestionario y una prueba de lectura. Los resultados señalan que existe relación significativa entre las estrategias de lectura y la comprensión lectora de los estudiantes. Esto se observa cuando el p-value=0.000, valor menor al nivel de significancia (α=0.05) y el grado de relación entre ambas variables resultó ser de buena correlación, según (Rho=0.701). En ese sentido, se concluye que existe una relación estadísticamente significativa entre las estrategias metacognitivas de lectura y los niveles de comprensión lectora de la unidad de análisis
Estrategias metacognitivas
comprensión lectora
lectura, planificación
Relación entre las estrategias metacognitivas de lectura y los niveles de comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de dos instituciones educativas de la provincia de Huaraz – 2021 Jamanca yauri Wyuy Verónica - Huaraz : Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo. Facultad de Ciencias Sociales , Educacion y de la Comunicacion - 191 h, graficos, tablas 30 cm,
Asesor: Eling Levingstone Camones Bazan
Tesis para optar el titulo profesional de Licenciado en Educación . Comunicación, Lingüística y Literatura
bibliografia 93-102 h,
CAPITULO I: PROBLEMA Y METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
CAPITULO II: MARCO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN
CAPITULO III: RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
Este estudio tiene como objetivo determinar la relación que existe entre las estrategias metacognitivas de lectura y los niveles de comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado de educación secundaria. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental de tipo correlacional. Se trabajó con 148 participantes de dos instituciones educativas de la Educación Básica Regular. Las herramientas utilizadas para recolectar la información fueron un cuestionario y una prueba de lectura. Los resultados señalan que existe relación significativa entre las estrategias de lectura y la comprensión lectora de los estudiantes. Esto se observa cuando el p-value=0.000, valor menor al nivel de significancia (α=0.05) y el grado de relación entre ambas variables resultó ser de buena correlación, según (Rho=0.701). En ese sentido, se concluye que existe una relación estadísticamente significativa entre las estrategias metacognitivas de lectura y los niveles de comprensión lectora de la unidad de análisis
Estrategias metacognitivas
comprensión lectora
lectura, planificación