La Interrogación de Textos como Estrategia Didáctica para desarrollar la Capacidad de Comprensión de Textos Narrativos en Estudiantes del 3er. grado de Educación Secundaria de la I.E. “Libertador Simón Bolívar” Pativilca – 2012.
Cerreño Castillo Sugey Conde Leyva Alberto
La Interrogación de Textos como Estrategia Didáctica para desarrollar la Capacidad de Comprensión de Textos Narrativos en Estudiantes del 3er. grado de Educación Secundaria de la I.E. “Libertador Simón Bolívar” Pativilca – 2012. Sugey Cerreño Castillo Conde Leyva Alberto - Huaraz Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo. Facultad de Ciencias Sociales, Educación y de la Comunicación 2012 - 202 h, cuadros, fotografías, 30cm,
Incluido Anexos: Asesor: Lic Padilla Vargas, Karina Fiorella:
Tesis para optar el titulo de: Licenciado en: Comunicación, Linguistica y Literatura
Bibliografia: 94-.96-h,
CAPITULO I: PROBLEMA Y METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN
CAPITULO II: MARCO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN
CAPITULO III: RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
La presente investigación estuvo orientada a aplicar la estrategia didáctica de interrogación de textos para desarrollar la capacidad de comprensión de textos narrativos en los estudiantes del tercer año de secundaria en la I.E. Libertador Simón Bolívar en provincia de Pativilca, departamento de Lima.
La investigación es de tipo pre- experimental con pre- test con un solo grupo la investigación se realizó con los 22 estudiantes del tercer año de secundaria y se utilizó el aula de la I.E. Libertador Simón Bolivar, se desarrollo en el área de comunicación integral. El objetivo principal fue determinar en qué medida la interrogación de textos, como estrategia didáctica, permite desarrollar la capacidad de comprensión de textos narrativos en los estudiantes del tercer año de secundaria en la I.E. Libertador Simón Bolívar en provincia de Pativilca, departamento de Lima, en el año 2012. Para conocer el nivel de compresión de textos se aplicó en un primer momento el Pre Test a los alumnas del tercer grado, al obtener los resultados se evidencio nuestro problema y preocupación, que motivó la presente investigación se aplico la estrategia didáctica la interrogación de textos durante las secciones de aprendizaje..
BAJO RENDIMIENTO
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
La Interrogación de Textos como Estrategia Didáctica para desarrollar la Capacidad de Comprensión de Textos Narrativos en Estudiantes del 3er. grado de Educación Secundaria de la I.E. “Libertador Simón Bolívar” Pativilca – 2012. Sugey Cerreño Castillo Conde Leyva Alberto - Huaraz Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo. Facultad de Ciencias Sociales, Educación y de la Comunicación 2012 - 202 h, cuadros, fotografías, 30cm,
Incluido Anexos: Asesor: Lic Padilla Vargas, Karina Fiorella:
Tesis para optar el titulo de: Licenciado en: Comunicación, Linguistica y Literatura
Bibliografia: 94-.96-h,
CAPITULO I: PROBLEMA Y METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN
CAPITULO II: MARCO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN
CAPITULO III: RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
La presente investigación estuvo orientada a aplicar la estrategia didáctica de interrogación de textos para desarrollar la capacidad de comprensión de textos narrativos en los estudiantes del tercer año de secundaria en la I.E. Libertador Simón Bolívar en provincia de Pativilca, departamento de Lima.
La investigación es de tipo pre- experimental con pre- test con un solo grupo la investigación se realizó con los 22 estudiantes del tercer año de secundaria y se utilizó el aula de la I.E. Libertador Simón Bolivar, se desarrollo en el área de comunicación integral. El objetivo principal fue determinar en qué medida la interrogación de textos, como estrategia didáctica, permite desarrollar la capacidad de comprensión de textos narrativos en los estudiantes del tercer año de secundaria en la I.E. Libertador Simón Bolívar en provincia de Pativilca, departamento de Lima, en el año 2012. Para conocer el nivel de compresión de textos se aplicó en un primer momento el Pre Test a los alumnas del tercer grado, al obtener los resultados se evidencio nuestro problema y preocupación, que motivó la presente investigación se aplico la estrategia didáctica la interrogación de textos durante las secciones de aprendizaje..
BAJO RENDIMIENTO
COMPRENSIÓN DE TEXTOS